آموزش شینیون در اصفهان

آموزش شینیون در اصفهان . در این اولین گزیده ، استفاده کنندگان از حرکات و گفتگوها از طریق منابع برجسته ای مانند نگاه و عروض بازخورد را سازمان می دهند . تجزیه و تحلیل نشان می دهد که چگونه تعامل با ارزیابی کار مداوم با حرکات روی ماده آغاز می شود. حرکات همراه با محیط زیست راهی برای سازماندهی رویدادهای بصری و ایجاد مکانهای برجسته توجه و مشارکت مشترک است (گودوین 2013) چنین اقدامات آشکاری استانداردهای مشخصی ، البته ضمنی را نشان می دهد ، که در آنها قابل ارزیابی (شکل پیچ و تاب) به تدریج قابل مشاهده است.

بنابراین ، با نمایه سازی قابل ارزیابی ، معلم برای دانش آموز و همچنین دیگران که این قسمت را مشاهده می کنند ، به صورت عمومی نشان می دهد که شکل عمودی پیچ پیچ خوب ارزیابی می شود اما نه قسمت پایین وقایع بصری مانند نگاه به عنوان منبعی برای ارزیابی کار در حال انجام و همچنین مهارت حرفه ای قابل یادگیری و کالیبره نمودن برجسته است. "همه بینایی از نظر جنبه عملی است و در جوامع درون زای عمل قرار می گیرد" (گودوین 1994 ، ص 606). مشارکت در فعالیتهای "شبه حرفه ای" مستلزم آموزش دادن در مورد چگونگی و دیدن چیزهایی است. بنابراین بینایی انتخابی است (گودوین 2001)) در این ، ویژگی های عروضی مانند افزایش و سقوط معنای لایه ای از سطح. بر این اساس ، بازخورد از طریق عروض همراه با نگاه و در این مرحله از شناسایی مسئله سازماندهی می شود .